我们提到中国的文字，就想起教育的“教”字。在古字当中，这个教字是左边两个叉叉，画两个叉，两个叉下面有一个小孩，右边是一支树枝，一只手拿著一支树枝，这是个教字。这个教字就告诉我们，父母、老师画第一个叉，小孩跟著自然耳濡目染就画第二个叉，这两个叉就点出了教育的精髓所在，叫“上行下效”。小孩最强的能力就是模仿，他很自然就学会了，右边一只手拿著树枝，这个代表不断的提醒小孩、勉励小孩。所以一个字当中把教育的精髓都点出来，一来是上行下效，二来是耐性，十年树木，百年树人，孩子要形成他正确的人格，要不断的提醒、不断的教导。这一个教字也让我们感受的到，《弟子规》不是拿来叫孩子背的，而是要自己做到，上行下效，让孩子去学。而且这个学还不能学表面的动作，都要从真实的心中流露出来才行，这个假假不了。
有位父亲他听了《弟子规》之后，他想上行下效，我现在要好好的做，我的孩子以后才会孝顺我。他本来上班之前没有做到“出必告，返必面”，他从听完隔天，他就去找他的父亲商量，这个父亲也就是小孩的爷爷。他跟爷爷说到，“爸爸，待一会儿我要去上班，我会跟你行礼，说爸爸我要上班去了，然后你要跟我配合一下，因为这样子才能把孙子教好。”这个爷爷听了还满安慰的，你活了三十多年，终於有点开悟了。你看，三十多年我们都不懂孝道，让父母替我们担了多少的心，父母的恩我们报都来不及，怎么还忍心让他们担忧？接著这个父亲带著他的孩子要出门上学去，爸爸跟爷爷恭恭敬敬鞠了一个躬，然后就出去了。走了没有几步路，这个孩子对著自己的父亲说到：“爸爸，你刚刚跟爷爷鞠躬是做给我看的。”所以，孩子的感受能力很强，做表面的那不行，一定要从真实心中做出来。
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