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教育重引导而非硬拉

蔡礼旭老师主讲  编辑:弟子规公益网

 
    一个教师(教育工作者),他很明白教育怎么兴盛、教育怎么衰败,他就懂得如何为人师。有了这些认知,而且要循循善诱、“和易以思”,来开导、来教育学生。“和易以思”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,用这样的一个心境、一个引导,一般学生都很容易接受。


    我们看到这个“和易以思”的方法,方法能不能产生效果,还是跟教学者的心境有关。我们在学校从事教育工作,常常参加研习课程,而且学校还有规定,一个学期要上多少研习课程才行,那都是几十个小时的时间。上了几十个小时的课,我们自己在教学当中,曾经用出来多少?然后用出来效果好还是不好?其实学每个东西、做每件事情,都应该事后要有一个沉淀、一个反思,才能知道学得扎不扎实,才能知道做得恰不恰当,甚至下一次能不能更好。这也是一个对事的态度,精益求精。学习也好,教学也好,他就不是一个交代的工作而已,“反正我也去上了课,反正我也教过了”。应该要深入,学到的东西有没有用出来?用出来之后效果到底好不好?不好,应该再怎么调整、怎么进步?


    我们学到了“和易以思”,是个教学的方式,但这个方式能不能发挥很好的效果,跟一个教学者的心境有很大的关系。比方我们说“道而弗牵”,引导他,不要让他感觉好像硬拉着他、牵着他的鼻子走。那怎么达到循循善诱,让受教者很能接受,如沐春风?教学者他自己要放下控制的念头、占有的念头、急于求成的态度,他才能这么柔软。所以看着方法,方法跟心境它要相应,叫心行一如,他的整个言语行为跟心境是完全相应的。
 

    有一个故事讲到,有一个人走在路上披着一个大衣,刚好北风跟太阳看到了这个路人,当然天气也比较冷,所以披着个大衣。北风呼呼的吹,说道了,“太阳,我们来较量一下,看谁能把他身上的大衣给拿掉。”北风就说“我先来”,然后就开始一阵一阵强风刮起来了。结果这个行人看到风愈来愈大,他的衣服抱得愈紧,他愈紧,北风看了就愈不高兴,就吹得愈大,愈吹他愈紧,这叫适得其反。


    我们面对自己的小孩、面对自己的学生,大家有没有一种感慨:这个孩子是我下最多功夫的,结果效果最差,有没有?三个孩子,四个孩子,那个最让我操心的,反而最不懂事。很有可能我们在面对这个孩子的时候,我们有很强烈的控制欲望,执着点,就拼命要把道理塞在他的脑子里。其实他已经听得两眼发直,我们还继续一直灌输、一直灌输,到最后就好像一个人吃不下,“你再吃、再吃”,他会怎么样?很简单嘛,吐出来。东西、食物如是,很多知识、学问,你硬把他塞,塞到最后他实在是消化不良,他就会排斥,他就会看到你就赶紧跑。听到妈妈的脚步声,赶紧装着在看书的样子,不然妈妈要啰嗦了。
 

    所以,虽然北风吹得很强,适得其反,最后精疲力竭,只好放弃了,“不然你试试看吧。”太阳先生不慌不忙,你们什么时候看过太阳慌张了?是吧?它那个热慢慢加、慢慢加,不着急。最后不长的时间,这个行人马上“哎呀,天气真好”,就把外套给脱掉了。
 

   徐徐的阳光就好像春风化雨,人很容易接受。所以内心没有控制,很柔软,让人很舒服,这个是“道而弗牵”的内功。


  
本文来源弟子规公益网http://www.dizigui.cn/clsfx_130827g.asp,欢迎转载,感恩!

 
恭摘自蔡礼旭老师演讲录 55-028-00028    
感恩老师!  

发布日期:2013-08-27

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