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落实《弟子规》要与生活结合

蔡礼旭老师主讲  编辑:弟子规公益网

 
  生活结合,教起来就比较活泼。像“父母教,须敬听;父母责,须顺承”,这个在生活情境常常发生,我有去观察,孩子被责罚以后是什么心境?你们有没有去观察?你们处罚完孩子都不知道他想啥,要去观察。大半的孩子被打完,脑子里只有一个念头,好衰!下次不要被看到。这样教诲他有没有效果?我们说要有始有终,这个收尾的动作就显得重要。所以为什么要有黑脸、有白脸?白脸专门做后面收尾动作。妈妈骂完了,爸爸走进来,“你妈妈身体就不好,再生气会愈不好。你不知道生气毒素都会冒出来,都会伤身体,不要再让你妈生气”。“你妈为什么宁可伤身体也要发脾气?因为怕你学坏,所以宁可伤身也要教导你,你要看到你母亲这一片苦心。当然要对得起妈妈骂你,挨骂要换得进步,下一次不要再犯,那妈妈一定也很高兴你进步了,你自己也提升。”这样收尾,孩子才会回归到他自己犯的错误上面。当老师的人就要常常帮父母说话,告诉孩子,有时候父母爱你的方式不见得是甜言蜜语,有时候为了教导你也必须要怒目金刚,要善体父母的用心。从他的生活当中去教导。

  再来,可以跟故事做结合,有了故事,孩子的印象就会特别深刻。在汉朝,有一个孩子叫陆绩,当时候他去拜访袁绍,袁绍是他的长辈,袁绍请他吃橘子。吃完橘子要道别,他就跟袁绍行礼。结果这么一行礼,他藏了几颗橘子在他的袖子里面,就滚了下来。袁绍一看,这个孩子不是很乖吗,怎么还藏东西?陆绩很紧张,就跟袁绍讲到,他说因为我母亲喜欢吃橘子,我希望带回去给母亲吃。所以“亲所好,力为具”。当然在讲这个故事的时候,我会做一个补充,要不要这样藏?到时候人家还真以为你偷橘子,那可不好。可以当面跟长辈直接坦承的说:“可不可以给我两颗橘子?我母亲喜欢吃”,相信长者也很欢喜。我们问孩子,你妈妈喜欢吃什么?他会皱著眉头在那里用力想。看他想的那么辛苦,我就接著问他另外一个问题,你妈妈知不知道你喜欢吃什么?他马上从皱著眉头破涕为笑,没有破涕,马上露出笑容,什么什么,就开始如数家珍,我妈妈都知道。这么强烈的对比,我们进一步就说到,“你看妈妈都知道你喜欢吃什么,都这么替你著想,你却都没有把妈妈的需要放在心上”,这么一点,他就警觉。所以往后出去外面买东西应该先想到自己的父母才是。这是跟生活做结合。
 

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恭摘自 52-124-0008
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