在县教育局的统一部署下，按照教育局龙教[2009]43号文《关于开展<弟子规>学习教育实践活动，构建和谐校园的实施意见》的指示精神，我校秉着为小学生健康成长负责的态度，拓宽教育思想的维度，加大德育体验的力度，以弘扬中华优秀传统文化为核心，以加强未成年人思想道德建设为重点，把开展《弟子规》学习教育实践活动作为德育工作的一项重要内容，切实加强了对此项活动的组织和领导，建立和健全了活动的运作和管理机制，多形式、多渠道、多层次地开展好《弟子规》的学习实践活动，努力实行“五个结合”，不断提高学习教育活动的实效，进一步探索了未成年人思想道德建设的新途径，新方法，引导少年儿童在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤心灵，滋润心田，积善行德，促进少年儿童孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成。取得了明显的活动成效，促进了良好校风的建设和小学生良好习惯的养成。
    一、学习实践《弟子规》与贯彻《守则》《规范》紧密结合，促进小学生良好的日常行为习惯的养成
    我校在日常的秩序管理中，选择好结合点，有机地结合《弟子规》教育实践活动，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如，为了培养学生良好的就餐秩序，我们利用校园广播系统，周一至周五的每天早餐前，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐——孙悦演唱的《感谢你》，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵《感恩词》。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫；琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……” 诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。从而使得早餐过程成为校园清晨一道亮丽的风景线。每个班的学生都能安静地排队打早餐，分到早餐时，都能够对分早餐的同学说声“谢谢你为我服务”；吃早餐时，同学们都能够做到“量肚而行”，感恩农民，浪费现象极少发生。有学生说：“饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。”先吃完早餐的同学离座清洗餐具时，都能对同桌或者老师说声“请慢用”或“谢谢老师跟我们共进早餐”。以往走出教室吃包点或者乱扔吃剩包点的现象,如今渐渐淡出了校园。
    为了提高学习实践效果，促进良好校园秩序的建立，我校还成立了由教师和学生自愿报名参加的义工队，参与了校园日常的秩序管理。学生义工管理团队每天坚持对各班的早餐秩序、听广播秩序、眼保操秩序和学校的课间秩序等进行督促管理，每天登记、通报各班各项秩序的情况。此外，义工队员们在校园内每周都开展相关的公益活动，如集体捡垃圾、清除污痕等，从而有效地发挥了榜样作用，带动了全体，促进了良好班风、校风的形成，促进了学生良好习惯的养成。

    二、学习实践《弟子规》与学科教学有机结合，让学生在接受知识、形成能力的同时接受教育
    在开展《弟子规》教育活动中，我校注重充分发挥课堂教学主阵地和主渠道的作用，利用小学教材思想性强的特点，把各学科的教学与学习、实践《弟子规》活动结合起来，不失时机地对小学生进行思想道德教育。如音乐课中，音乐教师利用音乐是人类的第二语言，它可以拨动心弦，荡涤心扉，触及灵魂，陶冶心智，利用音乐这一特性，有选择地把《跪羊图》《生命之河》《推动摇篮的手》《感谢你》《感恩的心》等优秀曲目穿插渗透在音乐教学之中，通过唱、或跳、或奏、或手语等各种方式，淋漓尽致的表现和演绎音乐作品的思想教育精髓，让学生在喜闻乐见的表现形式中，受到良好的熏陶和教育。比如《生命之河》这首歌曲，如今成了我校每生均能吟唱的一首歌曲。音乐老师在教唱之前，告诉同学们，《弟子规》像一条河，一条生命之河，缓缓流过我们的心窝。师长的教育和万物的恩惠，如清澈的河水，洗涤着我们的心灵，带走了忧伤和困惑，带来了欢乐与祥和。我们要孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，谦虚礼让，诚实守信，感恩一切。音乐教学渗透《弟子规》教育实践活动，如春日阳光般温暖世间万物，又如冬日里的暖阳融化了学生心里的冰山。纵观校园，孩子们在游戏玩耍的时候，情绪心理因为得到了很好的调适与训练，所以少了浮躁与冲动，多了沉静与理智。六（2）的唐X同学，在他去年读五年级的时候，叛逆、顽固、嚣张，师生关系相当紧张，甚至发动、逼迫本班学生不准听老师讲课，不准做作业，伤透了老师和家长的心。上来六年级这个学期，开展《弟子规》教育实践活动以来，他变了，变得懂事有礼。当了解他“历史”的老师问及原因时，他憨笑着说：“老师教唱《生命之河》，把我的心唱软了，学习《弟子规》，把我的心学化了……”大胆坦率的话语，发自肺腑，荡气回肠。《弟子规》教育实践活动，将如生命之河，带着我校的希望，带着老师和家长们的期盼，缓缓流向远方。

    三、学习实践《弟子规》与班队活动相结合，让学生在活动中自我提高
    为了让学生对《弟子规》理解得更透彻、更深刻，我校还注重充分利用主题班会、队会，开展好《弟子规》学习教育活动。如我校利用每周星期二下午第三节周会课的部分时间，坚持举行《弟子规》专题讲座。以校园广播系统和各班的多媒体教学平台为主要载体，播放《弟子规》语音诵读、语句解读，播放动画版的《弟子规》易解、播放蔡礼旭老师的视频讲课教程、义工老师做《弟子规》专题演讲或组织学生一起分享老师和学生的《弟子规》学习、实践心得体会等等。各班学生在老师的精心组织和指导下，结合学生生活和思想实际，认真诵读、学习和感悟《弟子规》。在开展活动过程中，我们看到的是同一种情景：全校学生正襟危坐，满脸的虔诚，聚精会神地听着、读着，诵读《弟子规》的声音，融合着《弟子规》这本小册子散发出来的油墨清香，在校园里弥漫，飘远，经久不息。有些来学校接孩子放学的家长，请求门卫让他们进入校园，与孩子一起学习《弟子规》，一位姓黄的家长说：“哪怕是在教室门外的过道上听听也好。”他对孩子的班主任叶老师说：“这《弟子规》啊，神奇得很，以前喊孩子吃饭，孩子总是拖拖拉拉，看电视啊，玩玩具啊，甚至理都不理你。而现在，你一喊他吃饭，他马上应你，而且立马就到，还很有礼貌地请父母先上座，我激动啊，感谢老师，感谢学校，感谢《弟子规》……”
    其次，各班还根据年级学生的特点，充分发挥小学生的小主人作用，召开了“《弟子规》伴我成长”、“《弟子规》教我……”等各种形式的主题中队活动，小学生们在自主设计、自主组织的活动中，达到了自我教育的效果。

    四、学习实践《弟子规》与课外兴趣小组活动相结合，让小学生在展示自我中达到潜移默化的教育效果
    我校充分利用兴趣小组活动这块阵地，把《弟子规》的内容渗透在各项兴趣小组的活动当中。通过诵《弟子规》，唱《弟子规》、写《弟子规》、说《弟子规》、画《弟子规》、设计《弟子规》专题手抄报等形式，让学生们在自己喜爱的课外活动中接受优秀传统文化的教育。如在书法兴趣小组中，六（4）班的叶峰华、五（2）班的叶赟煜、四（4）班的郑凯等一等奖的《弟子规》书法作品：“子弟规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”、“父母教，须敬听，父母责，须顺承”、“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄”……字体饱满，爱敬存心，端庄流畅，各有章法，赏心悦目；又如六（7）班的谢妮、五（4）班的杨秀芬、四年级的王志琳、陈玉华、戴颂瑶、刘璇等《弟子规》专题手抄报，一张张创作，一份份真情，一方方风景，一份份感恩，从布局的建筑美，到构思的心灵美，处处洋溢着《弟子规》学习实践带来的温馨和融融的暖意，陪着学生们度过一个寒冷而又温暖的冬季。

    五、学习实践《弟子规》与家庭教育相结合，促进活动效果的提高。
    携手同进，共筑孩子发展平台，家校联盟，构建温馨和谐社会。开展《弟子规》教育实践活动伊始，我校注重通过家访、派发“致家长一封信”、发放“学生在家例行《弟子规》情况调查表”、指导孩子 要求填写《弟子规》教育实践活动学生校外表现情况反馈卡”、《弟子规》教育实践力行表和认真撰写与孩子一起学习、力行《弟子规》的心得体会等形式，认真开展“小手拉大手，同诵《弟子规》”的亲子学习、力行活动。积极争取家长的理解与支持，鼓励和指导好学生学习、力行《弟子规》。提倡家长与孩子一起学习《弟子规》，一起交流学习心得和力行收获，鼓励孩子把《弟子规》中所要求的内容用自己的实际行动做出来，切实提高学习实践《弟子规》的效果。一（4）班李XX的家长在“致家长一封信”的回执中写到：“家校结合学习、力行《弟子规》，这是教育好后一代的好方法，作为家长，我也在学习，以身作则，并积极鼓励孩子学习实践《弟子规》，让孩子健康成长。”一（3）班一位姓李的母亲给老师留言说：“感谢老师的辛勤教导，能为孩子的品德、智慧提供宝贵的启蒙教育，家长一定配合好老师教育学习《弟子规》，现在，我们全家人都在学习《弟子规》。”四（1）一位姓刘的家长说，通过与孩子一起学习《弟子规》，发现它是一本孝亲尊师、向善向美的好书，愿意与老师一起，结合孩子的实际，多途径、多形式对孩子进行教育，共建和谐社会。”六（6）班一位姓黄的家长在“致家长一封信”的回执中写到：“作为家长，我会积极配合和大力支持这项活动的开展，并与孩子一起学习、实践《弟子规》的，让孩子养成良好习惯，健康成长。这是老师和家长共同的希望和期待，为了孩子，我们一起努力。”……《弟子规》教育实践活动，家校结合，形成共识，双管齐下，取得了明显的活动效果。与此同时，我校还通过定期召开家长会、家长学校开课等形式，加强家校联系，加强沟通，促进教育实践效果的提高。
                                                                     2010年4月12日