在社会经济、科技突飞猛进发展的今天，人们在追求物质文明时，却忽视了社会主义精神文明的建设，一个社会精神文明的进步，人们思想素质的提升，往往要靠教育，那么作为一个教育工作者，我们的责任不光是要授业，最重要的是传道。这也是小学阶段，国家课程安排《思想品德》课的最终目的，那么，我们又如何将《弟子规》古典文化渗透到思想品德教学中呢？

    一、首先，教师要正确认识《弟子规》中的内涵和自己的教学方法

    我在过去的教学中对《弟子规》古训知之甚少，我总认为《弟子规》乃鲁迅笔下的孔乙己整天“之乎者也”之类的人才学的，并不想到它会与我们的教学有着密切的联系，后来我有幸在今年3月12---14日接触到《弟子规》古典文化，才认识到了《弟子规》是古代圣贤人在家、出外、待人接物、求学等礼仪方面智慧的结晶，它的核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信，是一本集《论语》、《孟子》、《礼记》、《孝经》等儒家典籍编辑而成；是一本宣传开展道德教育、规范言行、防邪存诚的德育读物。通过三天的学习，我对庐江教育中心教师们实践《弟子规》的成功教学经验才有所感悟，他们用自己的仁爱之心去感染学生，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的道德品质，他们不但是知识的传授者，还是学生心灵的疗养师，他们才是真真正正人类灵魂的工程师。故人云：“师者，传道、授业、解惑也”，可是当今的许多教师，大都只做到授业，而忽视了传道的重要性，我们只看重学生成绩的好坏，而忽视对学生良好品行的养成教育。虽然我们在各科教学时都要求注重培养学生的情感态度与价值观，可这些情感态度价值观都是从培养学生爱国、爱大自然等大的方面去教育，我们应该从生活中的小事做起，唤起学生的仁爱之心，用爱去感染学生，让学生带着一颗感恩的心，自发的去学习，我们应以身作则，教育学生在学习、生活中养成一种良好的习惯。我们应时时处处去关心每一个学生，想学生之所想，急学生之所急。庐江教育中心实践《弟子规》的教师中，肖老师的一句朴实的话不是格言，胜是格言:“我们不是淘汰人，也不是选拔人，而是去成就每一个人”。在教学中，我们经常会遇到班级里的一些顽皮、厌学的学生，对于这样的现实，我们往往没有认真去分析过结果产生的原因，而对于这些老师眼中的差生，甚至还采取了置之而不顾，最后的结果是这些缺乏关爱的学生在学习上破罐子破摔，我们的这种做法难道不是淘汰人吗？作为一个教师我们应端正我们的教学态度。为了推进我校德育工作的发展，我校在坚持党的教育方针政策的同时，我校利用地校课推行《弟子规》教学，将《弟子规》中的精神内涵贯穿于教育教学中，全校教师身先示范，通过身教潜移默化地影响学生，以仁爱之心去感染学生。通过这一段时间的推行，学校的德育工作有了很大的提升。

    二、正确认识《弟子规》与思想品德课之间的联系。

    《弟子规》是一本教育学生如何做人的圣经，它对养正人格品行具有重要的价值，作为一名合格的教师，首先我们应做到“学高为师，德高为范”。毕竟孔夫子说过:己所不欲，勿施于人。因此，我们教师在教学中要做到言传身教，我们在做每一件事情时，都应该用这本儒家道德经典来约束自己。在教学中我们要结合《思想品德》课的教学内容，巧妙地将学生学习的《弟子规》古典文化有机地结合起来，我们在推行《弟子规》古典文化，并不是只是要求学生能够将这些古训熟记则可，而是让学生领悟《弟子规》古典文化中圣人教导我们如何做人的道理。因此，我在教学六年级下册思品课第一单元《你我同行》时，就将《弟子规》融汇于教学中，例如：当我讲到如何看待别人的优缺点时，圣人就告诉我们要做到：“见人善、即思齐、纵去远、以渐跻；见人恶、即内省、有则改、无加警”；别人对待自己的优缺点时应注意：“闻过怒、闻誉乐、损友来、益友却；闻誉恐、闻过欣、直谅士、渐相亲。”教育学生在互相交往中要做到：“人有短、切莫揭、人有私、切莫说；道人善、即是善、人知之、愈思勉；扬人恶、即是恶、疾之甚、祸且作；善相劝、德皆建、过不规、道两亏”。在与他人交谈时要做到：“话说多、不如少、惟其是、勿佞巧；奸巧语、秽污词、市井气、切戒之”。在家庭中或与别人和睦相处时应做到：“兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中；财物轻、怨何生、言语忍、忿自泯”。在交友中要做到：“己有能、勿自私、人所能、勿轻訾；勿谄富、勿骄贫、勿厌故、勿喜新。”为了了解学生学习后的情况，在教学完这一单元后，我让学生将自己在学习后的成长故事。通过写作的方式反馈给我，其中有一位同学在自己的成长事例中介绍到:自己和同桌矛盾的原因是她给同桌取了一个不好的“绰号”，通过学习《弟子规》中的古训：“奸巧语、秽污词、市井气、切戒之”以后。她知道了自己的不对，并且主动向对方道歉和好的故事。我在认真阅读学生的成长故事中看到，当他们在犯错的时候学会运用古训中的一句话：“行有不得，反求诸己”来告诫自己。

    只要我们在平时的生活、学习中将《弟子规》当做我们的生活的一面镜子，将《弟子规》有机地渗透到学校的《思想品德》课教学中。这样我们不但既能弘扬和传承中华民族几千年的古典文化，而且我们学校的德育工作在实施过程中将会取得事半功倍的效果。