荆门京山实小“十种形式”深化《弟子规》践行活动

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为进一步提高师生的道德素养，传承民族传统文化的精髓，京山实小把《弟子规》作为校本课程，于前期背诵、理解的基础上，在全校掀起了学习践行《弟子规》的热潮，让文明的圣火、传统的美德薪火相传。     学习弟子规，识记是基础，践行是关键，养成良好的行为习惯是目的。为达到学习效果，学校采取“十种形式”深化《弟子规》践行活动。一是讲《弟子规》小故事。在学生普遍识记、理解感悟的基础上，让他们上网或到图书馆搜集资料，领悟《弟子规》短句内涵，搜集《弟子规》相关故事， 然后以班为单位开展《弟子规》故事讲演活动。二是召开学《弟子规》主题班会。各年级利用班会课时间，开展以“学《弟子规》、做文明人”为主题的辩论会，促进学生自我教育，自我反思，自我提高。三是写心得体会。在学《弟子规》后，鼓励学生写心得，谈在生活中是如何以《弟子规》来指导自己行动的。如现在的小学生独生子女居多，父母过于溺爱，学过“出则悌”一章后，讲自己是怎样尝试尊敬长者，孝敬父母的。四是办《弟子报》黑板报。让同学们自己当编辑，收录古代名言警句，介绍《弟子规》的创作背景、由来、在我国文化史和教育史上的地位，对照《弟子规》点评班级发生的好人好事及不良现象等。五是校内外践行。在校内，要求学生学习《弟子规》倡导的礼仪礼节，如见老师行鞠躬礼，对同学讲礼貌语，遇弱小奉关爱心等；在校外，坚持节假日布置“亲情作业”，要求学生帮助父母做力所能及的家务，为爷爷奶奶端茶、盛饭、揉肩、捶背，帮孤寡老人打扫卫生等。做到“父母呼，行勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，许顺承”等，遵照《弟子规》规范自己的言行举止。六是教学中贯穿《弟子规》内容。在语文教学中结合课文内容讲解，将《弟子规》贯穿其中，让学生时刻不忘《弟子规》。七是德育中渗透《弟子规》思想。创造性的学习运用《弟子规》，如有的老师在处理学生打架时，引用《弟子规》中的“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”四句，既化解了矛盾，又教育了学生。八是建立“家庭联络卡”。为让学习《弟子规》落到实处，各班建立了“家庭联络卡”，请家长对学生的表现及时评价并列举事例，做到家校共同育教。如孩子为爷爷过生日亲手制作精美的贺卡，给劳累了一天的母亲洗脚等都上了联络卡。九是结合《行为规范》学习《弟子规》。《弟子规》里许多内容都与《小学生日常行为规范》密切相关。如卫生习惯方面的“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手”；尊敬长辈方面的“或饮食，或坐走。长者先，幼者后”；言行举止方面的“步从容，立端正”；为人处世方面的“凡出言，信为先”；读书学习方面的“读书法，有三到。心眼口，信皆要”等，可谓句句经典。十是学习《弟子规》成果展示。分别举行了学生、教师及师生同台三个层面的“诵读经典 励志成长”诵背成果大型展示活动，让师生享受了传统文化的精神大餐，从心灵上受到震撼和洗礼。     通过开展背诵、理解、践行《弟子规》活动，师生知晓了“孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信”等儒家文化的核心思想，学生逐步养成了孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、文明守纪、好学上进等良好的行为习惯，教师精神面貌发生了深刻变化，进一步促进了文明校风、扎实教风、醇厚学风的形成。

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