用大爱担当新时代教育的庄严使命
吉林松花江中学以践行《弟子规》推进学校德育教育纪实

吉林新闻网 夏勇军

2009年12月10日，在马来西亚教育部、马来西亚全国校长工会举行的“2009年第三届《弟子规》传统文化学习营”上，中国吉林松花江中学校长吕杰作的《《弟子规》与我们同行，为学生的幸福人生奠基》专题报告，引起与会教育家的强烈反响。几天前，吕杰校长与本校老师王琦应邀来到马来西亚，他们的这场报告被视为这届“学习营”活动的重要内容。     吉林松花江中学校长吕杰所以被邀请蹬上马来西亚最高教育部门“学习营”活动的讲坛，这得从松花江中学几年来实施的“《弟子规》系列教育工程”在国内外产生的广泛影响、及其在学校教育教学中产生的翻天覆地变化说起。     发现“初一•八班” 选择德育载体     这是一个带着新世纪学校教育的强烈责任感和使命感的重要发现。     “要使中华民族自立于世界民族之林，我们必须坚持以国家和社会需要为导向，为现代化建设和教育事业发展，培养具有高度社会责任心、深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、过硬的社会竞争力和创造力、健全的个性与人格和终身学习能力的创新型高素质人才，把他们培养成未来的国家栋梁和社会精英。”这是吉林松花江中学校长吕杰在论及新时代学校教育的使命、全面贯彻国家教育方针时，带着强烈责任感的告白。     使命庄严，责任重如泰山。我们用什么办法才能把目标变成实践？有着近30年从教经历的吕杰校长始终在追求、探索着。     责任感、使命感往往就是取得重要发现的动力。2006到2007学年，当时主要分管德育工作的吕杰校长，通过长时间观察每天的课间操活动和学生自习时发现：初一•八班的学生总是同别的班不一样。每天课间操铃一响，其他班学生还在追逐、打闹、跑跳，这个班男女生两列纵队已经站好了，而且没有一个同学左顾右盼，后面看前面的后脑勺，站成一线，两手自然垂直。在操场上表现得非常特殊和明显。这个班同学在上自习的时候，每次巡视人员从教室走廊通过，八班的学生没有一个东张西望、从门玻璃往外看的。而且所有同学都是手背后，直溜地坐着。后来吕校长了解到，这个班的班主任一直在班级推展《弟子规》，学习践行《弟子规》。一些在八班任课的老师也反映，这个班的同学气质就是不一样，到八班上课养眼。由此，吕杰校长开始认真拜读《弟子规》。对这本只有一千零八十个字的《弟子规》认真拜读之后，让吕校长非常激动。他说，干了这么多年教育，我们都知道德育重要，德育为首，但怎么落实却没有找到抓手。像《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》的学生行为规范，实践中也缺乏具体的可操作性。解决学生日常起居、学习生活中的问题，《弟子规》就能做到。他认为，既然《弟子规在王琦老师的八班已经见效，在其他班级也应该起作用。学校教育，在整个教育链条当中，承载着育人的最重要作用，在教会学生做人的前提下，来完成知识的传授，这才是我们学校教育应该承担起的根本责任与使命。于是，选择《弟子规》作为德育的载体，为每一个学生打好人生幸福的基础，帮助他，为他找到幸福人生的大门，帮他打开幸福人生的大门，这就是吉林松花江中学校践行《弟子规》的初衷。     2007年7月，由吕杰任党委书记、校长的新领导班子上任后，高度重视德育工作。为使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生的价值观念，从“以人为本，以爱育爱，为学生的幸福人生奠基”的办学理念出发，他们决定在全校首倡学习《弟子规》。学校特组建了《弟子规》教育工作领导小组，成立《弟子规》研究室，酝酿《弟子规》教育方案。     2007年8月24日，吉林松花江中学首先在初中部开展学习落实《弟子规》教育活动。第一步，他们要求全体初中学生背诵《弟子规》，先从感性上让大家接受熟悉有关内容。他们要求所有学生都要熟记熟背。因为，作为语言文字，必须要在头脑中形成一定的积淀，尤其是传统文化，带有古文韵味的特点，和现代文相比较，接受起来不一样，必须把他先背下来。具体方法有利用晨读时间集体背诵、个别背诵、接龙背诵。然后，学生处人员深入班级集中检查。与此相配合的还有试卷问答、书法比赛、强报板报、漫画展览，人人谈体会，班班唱感恩歌曲，在艺术节上表演《弟子规之歌》。     从前早读时间是背英语单词，背语文课文，现在用来学习《弟子规》了，这时候有的老师就提出，这个时间不如背几个单词。吕杰校长意识到，这是给学校领导班子出了一道题，即“推展《弟子规》和学习成绩有没有关系”？吕校长通过进一步研究初一•八班的实例，结合一些教育理论资料，提出了三个方面依据来说服老师：     首先，我们推展《弟子规》能很好地解决学生尊敬老师的问题。学生学习践行《弟子规》，懂得了在家孝顺父母，在外尊敬师长，“亲其师，信其道”，因为喜欢自己的老师，就能接受教育，好好学习。     其次，国家针对应试教育提出素质教育。素质教育要求培养学生的非智力因素，非智力因素就是培养学生的良好情感。践行《弟子规》，它可以很好地培养学生的良好情感，调动学生的非智力因素，以此来促进学习。     最后，一个人要想成功，一定要有很高的情商——EQ，不取决于他的智商——IQ。践行《弟子规》的过程，就是培养学生良好情商的过程，让学生懂得尊重，做事认真。     第二步，要求把《弟子规》落实到行动上，在家孝敬父母，在校尊敬老师。《弟子规》是以孝顺父母、感恩父母为出发点的。对同辈的悌，做事的信、谨，以及泛爱众，都是由对父母的孝衍生而来的。因此，一个孩子在家孝顺父母，知道感恩父母，在学校他一定是尊敬老师的。他们要求学生从每天见到同学要问好，见到老师要鞠躬，自觉在操场捡垃圾等细小行为做起，懂得感恩，学会感恩。2007年9月15日，学校特邀专家来校做《弟子规》教育报告，全校教师近300人聆听了报告，又把这一活动向全校教师渗透推广。到10月份，学校又将这一活动推广到高中部，使全校学生都加入到践行《弟子规》活动中来了。     启动“3•11”工程 为人生幸福奠基     从持续近一个学年度推展《弟子规》的初步做法和取得的阶段性成果中，吉林松花江中学师生进一步感悟到：《弟子规》不仅是古代社会学童的行为规范，是儒家思想文化的传承，而且是现代社会做人的准则，是建设和谐校园的纲领，是构建和谐社会的基石。自2007年8月开展学习落实《弟子规》以来，学校面貌发生天翻地覆的变化。以初二年级为代表的全体同学，不论是思想品德、行为习惯方面，还是治学态度、学习成绩方面，都焕然一新，发生质的变化。     面对可喜的成绩与变化，松花江中学领导班子非常冷静和清醒：《弟子规》教育既然是学校德育工作的重要载体，是学校综合教育、社会教育和构建和谐社会的需要，我们就必须以科学发展观为指导，探索、完善一套科学、严谨、可持续运用的拓展、教育方式和规范。只有这样，才能使《弟子规》教育成为开启学生幸福人生大门的一把金鈅匙，让传统文化为社会主义现代化建设服务，让古老的文化放射出灿烂的时代光华。为了使这项教育活动得到上级教育主管部门的支持，学校及时向吉林市教育科学研究所申请科研立项。2007年10月9日，松花江中学举行了吉林市“校本科研工程”课题之子课题“《弟子规》学习的研究与实践”申报开题仪式，2008年该子课题正式被吉林市教育科学研究所批准立项。2009年12月，吉林市教育科学研究所到松花江中学进行双年联检，吉林市“校本科研”二期工程总课题之松花江中学子课题《吉林松花江中学《弟子规》系列教育工程的实效性研究》顺利通过验收。     人类优秀的教育成果，先进、科学的教育方法、模式是可以共享的。吉林松花江中学的《弟子规》拓展教育活动，从一开始纳入德育工作时起，就是多维的，开发的，立体的。为深入领会《弟子规》教育精髓，从2007年末始，他们由吕杰校长亲自带队，走出去，学习外地《弟子规》教育经验。仅2008年，吕杰校长曾3次赴安徽庐江交流《弟子规》教育做法、经验。他在庐江为全国《弟子规》学习班做的专题报告，由南京电视台同步直播。吕校长说，学习外地教育经验收获巨大，每次都使灵魂受到震撼，感受到了新时期德育工作新形式的巨大魅力。     为扩大品德教育的骨干队伍，到2008年7月止，松花江中学即派出四批人员去外地学习《弟子规》教育经验。2009年一年，他们先后接待了国内30多所学校和教育主管部门、教育科研单位、协会，参观他们的《弟子规》教育成果，交流教育经验。2009年6月末，应中国教育学会《中华文化与学校德育工作实效性》总课题组邀请，吕杰、王琦、李亚平、姜明水等赴南京参加研讨会，并且在大会发言。     扎实的《弟子规》教育“校本科研”和海纳百川般汲取先进教育经验，为实现《弟子规》教育管理制度化，教材内容系统化、规范化，教师教育能力全员化创造了充分条件。     学校以《弟子高》教育校本科研教材《全信息汉字造编》、《感恩歌曲集》、《班主任落实《弟子规》案例故事集》等为主要内容，成立学习《弟子规》幸福人生讲堂。每学期进行五个主题讲座：（以上学期为例）第一讲：百善孝为先；第二讲：怎样建立良好的人际关系——师生关系、同学关系；第三讲：良好的行为习惯——幸福人生基石；第四讲：做一个诚实守信的中学生；第五讲：培养良好的学习习惯，营造幸福人生。     每学期召开五次主题班会：（以上学期为例）第一次班会：如何尽孝；第二次班会：文明礼貌伴我行；第三次班会：我是一个诚实守信中学生；第四次班会：良好的道德规范伴你一生幸福；第五次班会：我为社会做贡献。     以《弟子规》为重点学习内容，立足于建立社会主义核心价值体系的高度，，运用行之有效的教育形式，抓好社会主义荣辱观教育和廉洁教育，形成良好的道德礼仪习惯，提高学生的道德素养，落实学生日常行为规范。现在，即使你完全不了解孩子们的文化知识、学习成绩，当你走进松花江中学校园，从学生们的文明礼貌行为和精神气质上，你就会认定：他们首先已经是具有中华民族传统美德和新世纪时代风采的人。     扎实的创造和锐意改革的成果，为按照科学发展观的要求全面实施以《弟子规》为重点内容的系列德育工程准备了充分条件。2008年3月11日，吉林松花江中学党委做出决定：在全校范围内广泛深入地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》系列教育活动。他们以丰富的改革成果为依据，制定了德育工作总纲：《吉林松花江中学校落实《弟子规》系列教育工程纲要》。按照这个纲要，系列教育工程涉及教师、学生、家长三个方面，沿着学校的校训“厚德”和“博学”两条主线，因此被简称为“311工程”。“311工程”由学校党委集体领导，由党委书记任总指挥，党委副书记任副总指挥，各处室负责人负责具体项目。     记者采访中了解到，“311工程”虽然确定在学生教育层面“以学生日常行为规范和养成教育为切入点”，但他们却把领导班子自身和教师队伍放在了教育活动的重点。强调以师德教育为切入点，重点是加强教师的职业道德教育，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。要求教师必须通过教育活动模范践行《弟子规》，从“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、纵身学习六个方面为学生做出表率。     在对教职工学习《弟子规》的具体要求中，记者录下了这样一条：“学校党委负责的教师进行《弟子规》试卷考察，并记录成绩，与年度考核挂钩。党员与一先一优评比挂钩，团员与市优评比挂钩。青年教师与市级十杰、百优新秀评比挂钩。”由此可见他们抓紧教师层面教育的真抓实干。     2008年7月15日-19日，吉林松花江中学承办了中央教科所《传统文化与语文教学》第二届年会，该校向来自全国各地的600余名与会者汇报学习《弟子规》活动成果。2009年，学校编辑出版了论文集《吉林松花江中学校学习《弟子规》成果汇编》、《班主任落实《弟子规》案例故事集》等，这些理论、精神成果不能不说就是教师们带头践行《弟子规》的结晶。     和谐普慧共享 实现“三教结合”     在吉林松花江中学校长吕杰的教育理念里，教育从来都不是孤立进行和完成的行为，特别是在基础教育阶段，如何把学校教育、社会教育、家庭教育三方面的教育作用有机地整合、协调发挥出来，这又是实现“以人为本，以爱育爱，为学生的幸福人生奠基”目标的重大课题。     吉林松花江中学在开展以《弟子规》为重点内容的德育系列教育工程中，在取得学校教育成功经营的同时，把家庭教育作为学生教育的一个广大空间，作为学校德育教育的必要补充，让《弟子规》教育进家庭，调动家长的积极作用来配合学校的德育教育，不仅显著的提高了《弟子规》教育的质量，也在构建和谐社会中产生了实质性的影响。     在发挥家庭教育能量的具体着法中，松花江中学把成立家长学校和组织建立班级、年级、学校“三级”家长委员会，作为最好的活动、组织形式。     到2008年下半年，学校推展《弟子规》进入了佳境。学生践行《弟子规》有了质的变化，老师践行《弟子规》同样显示出了师德的魅力。师生共同在《弟子规》的陶冶下改变着学校的面貌。学校党委认为，这个时候，我们该让家长知道学校在做什么，学生在什么样的教育环境里成长。他们要把家长也吸纳进来，与学校、与学生一起推展《弟子规》。首先，他们重新调整学校的家长委员会。他们打破过去全校一个家长委员会的惯例，将家长委员会分成三级：班级家长委员会、年级家长委员会和校级家长委员会。     调整之后的家长委员会要干什么？吕杰校长在第一次家长委员会大会上亲自来回答这个问题：普及家庭教育知识；指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的教指观念，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平，使学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，为学生的幸福人生奠定良好基础。当然，这同时也是家长学校的任务。     调整后的三级家长委员会达到220多人，配合学校教育的层面扩大了。学校以家长学校活动的方式，请来了教育专家给家长作报告，帮助家长树立正确的教育思想，使家长不仅重视子女的智力培养，而且更要重视子女的非智力因素开发，重视中华民族传统美德、中国传统文化、思想品德和身心发育、劳动技能和现代观念等非智力因素的开发。家长们更加信服。     从2008年起，他们出台了《松花江中学八优中学生的评比标准》。八优是结合着“五伦八德”的“八德”和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，梳理出来的符合本校学生实际情况的八个方面的条件与标准，比如孝敬父母、尊敬师长、团节友爱、诚实守信等等。每个学期，学校对“八优”学生进行评比，并且吸纳家长委员会的意见，对“八优”学生大张旗鼓地进行表彰，受奖的在600人左右。     家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件，特别是有关教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家庭经营中的重点难点热点和普遍存在的问题，确定科研课题。2009年9月，针对新初一、新高一年级入学的新情况，学校请家长参与制定了新的《弟子规》教育活动计划。家长参与，把家庭纳入德育教育空间，德育工作不留一点死角，普及《弟子规》教育实现了无一处遗漏。     2009年以来，吉林松花江中学将“三礼”教育作为德育工作的重点，又把《弟子规》系列教育推进到更深的层次。古老而文明的伟大祖国，素有“礼仪之邦”的美誉。学校领导班子为使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，培养师生文明礼貌的行为规范，于去年4月15日隆重举行誓师大会，在全校师生中开展争做有礼貌、知礼节、懂礼仪的教师与学生的“三礼”教育活动。他们认为，“有礼貌、知礼节、懂礼仪”是当代教师文明素质的体现，是新代时中学生最基本的道德行为规范。学校号召全体师生践行“三礼”规范，履行师生义务，承担社会责任，爱国爱校，文明守礼，孝亲尊师，诚实守信，遵章守纪，虚心好学，团结友爱，自尊自爱，争做“三礼”教师和“三礼”学生。     为了彻底摆脱长期以来思想德育教育空洞、枯燥、缺乏生活气息的“口头德育”的弊端，他们制定了《吉林松花江中学校师生“三礼”行为规范条例》，分为教师行为规范和学生行为规范两部分，各25条。并且从11个方面制定了活动方法、步骤。     吉林松花江中学的《弟子规》教育一个最突出的特点就是重行，把抽象的目标、纲领设计为与日常生活密不可分的行为规范，在“行”中实现素养养成。     一名初一刚入学才一个多月的小女孩，听了“百善孝为先”的主题讲座后，在自己过13岁生日那天，放学回到家搬了两个凳子，让爸爸妈妈坐下，孩子给爸爸妈妈跪下了，各磕了三个头。第一个头磕的是感谢爸爸妈妈把她带到了人间；爸爸妈妈这时候已经愣了。第二个头磕的是感谢爸妈13年的养育之恩。爸妈这时眼角已经有了泪花。第三个是感谢爸爸妈妈为我选择了这么好的学校，这么好的班级。将来我学业有成，报答父母，报答老师，报效祖国。孩子站起来了，这时坐在旁边的奶奶回到了自己的小屋，爸爸也赶紧站起来，快速地跟奶奶进了小屋，爸爸也给奶奶磕头去了。第二天，奶奶起了个大早，要亲自送孙女上学去，她为有这样的孙女心里高兴啊！     2008年11月，高三年级学生卢佳患骨肉瘤到北京住院治疗，学校教职工闻汛后先后两次捐款近6万元••••••     育人的成功带来的是学校的全面发展和学生的健康成长。2009年和2010年招生中，初一和高一比照前几年都净增了一千多人，家长选择松花江中学的第一个理由就是“孩子先学会做人，日后就自然会成才”。     2009年秋天，台湾东森电视台派出一个采访组在吉林松花江中学进行了两天的全方位采访，他们拍摄的专题节目在东南亚播放后，引起了许多东南亚国家教育界的广泛关注。因此，才有了本文开头的一幕。     教育是科学，符合科学教育规律的优秀教育成果，必将打破民族、国界的限制，走出国门，走向世界，为人类的共同和谐发展所共享。     中国•吉林，松花江畔的这颗基础教育明珠，人们祝愿你放射出更加夺目的光彩。

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