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弟子规文摘分享
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《弟子规》教育教学心得
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作者:佛山机关二幼小一班 李颖仪
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时间:2008-9-19
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摘自
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开展《弟子规》的教育教学已经有一个多学期了，在这一多学期的教学中，幼儿逐渐适应弟子规的学习模式与常规。我在开展《弟子规》的教学中身心体现到《弟子规》中的感染力。“忠、孝、礼、义”让孩子从小由我国传统美德中培养良好行为品德。
古有“孔融让梨、孟母三迁”，在《弟子规》阐述下详细地向学习者讲述了故事背后的道理。孩子的学习兴趣离不开“好奇”，吸引他们的好奇心，调动学习积极性，课堂的学习气氛自然而然上来了，便能把知识道理灌输给幼儿。故事，是吸引调动起他们学习积极性的“武器”之一，通过生动有趣的故事内容，主导幼儿学习，令他们懂得故事道理，融入到现实生活与学习中。
我教学的对象是小班，小班小朋友不像大中班的小朋友，有一定学习的维持度，相反是需要老师在教学过程中以不断以新的教具或者教学方法引出学习内容目标，而且是适合小班年龄学习的特点，要以最浅的语言方式传授给幼儿。我较多使用听读与游戏方式相结合的教学模式，游戏贯穿幼儿生活的大部份，寓教于乐是最好的学习途径。
开展《弟子规》的教学到现在已经有一段时间了，我欣喜地看到孩子们的转变。先不谈朗朗上口的《弟子规》内容，《弟子规》阐述的优秀传统美德已融入到幼儿生活中。从“尊敬师长”、“礼貌待人”到“友爱相处”，虽然以小班年龄不能做足百份百，但已经让施教者和被施教者都有了一个转变的过程。很普通的一个例子，就是我班的孩子，自从学习弟子规以来，在幼儿园主动向老师、小朋友问好，会摆好凳子才离开，会与小朋友分享玩具，分享快乐。家长反馈的意见都表示小朋友在家比以前讲道理了，能接受家长的教导，闲时还纯熟地背诵着《弟子规》，这是我们与家长欣喜见到的教学成果。
无论是孩子还是我，在接触《弟子规》的教学后都受益匪浅，我们会持之以恒，把《弟子规》的教育教学继续开展下去，并落实到日常的生活习惯上，让孩子得到最良好的行为品德思想教育。
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| 本文编号:20080919083539
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