终于开学了，我如愿以偿地开始在班上落实学习《弟子规》的课程，心中满怀喜悦和深深的期待。

     开学的前一天，晨光的妈妈就就把76本准备好的《弟子规》书给我送到了教室里。九月一号一大早，我我把这本书隆重地介绍给同学们，当我说到，“是王晨光的妈妈送给我们的书”的时候，全班的同学们不约而同地把目光投向了这个满脸绽放着纯真笑容的男孩儿，随即，教室里响起了热烈的掌声，孩子们使劲地拍着自己的小手，满脸感激的笑容，我还听到几个孩子说“谢谢你！”，我真为他们感动！这真是一个良好的开端！

     孩子们学习《弟子规》的兴趣浓厚，兴致高昂。很多同学还把学习《弟子规》，并且按照《弟子规》的要求去做，写入了自己新学期的“目标与计划”中，真令我欣喜！

     王晨光能够背诵《弟子规》全文，并且在生活中也是一个力行《弟子规》的好孩子。我们班的同学第一遍读《弟子规》就是王晨光带领大家读的。在教室里，看着孩子们端正的坐姿，认真读书的样子，听着那朗朗的读书声，我感到无比的幸福！把《弟子规》完整地读了一遍，我问孩子们“你认为自己读完之后，有所收获的请举手！”有大约一半的孩子举手，他们急于说出自己的收获，我又说“先别说，我们先多读几遍，每读一遍，你都会有更新的、更多的、更深的体会与收获！”孩子们又满怀期待地继续读。从他们的脸上我看出，他们很爱读，一遍又一遍读得不亦乐乎。

     于是我要求，每周一三五早上语文早自习时，8点整到校，读20分钟《弟子规》，再读20分钟语文课文；每周二四的中午语文午自习时，2点零5分到校，读20分钟《弟子规》，然后休息五分钟再上第一节课。（我与学生同时读诵《弟子规》，或读诵《论语》《礼记学记》等国学经典）；每节语文课前的三分钟唱歌准备时间，改成背诵《弟子规》三分钟；每周五下午的语文课是《弟子规》学习分享交流会的时间，在这个会上，我们学习《弟子规》的涵义，交流自己这一周力行《弟子规》的事例、感想、收获。

     今天星期四，是我们读《弟子规》的第三天。语文课前，孩子们正在读《弟子规》：“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀，......”可是我看到，同学们有的两脚直伸到了前面同学的脚下，身体弯曲靠在后面的桌子上读书，有的同学读书时两腿不停地抖动。等大家读完后，我搬了凳子坐在讲台上说：“请大家观看我读书的样子，给我一些评价。”同学们很好奇地看着，我把两腿伸直，身体弯曲靠在后面的桌子上读书，同学们立刻笑了起来，我问：“这个样子好吗？”生答“不好，很没精神。”“不好，会踢到前面同学的脚”“不好，这个姿势对身体不好，不健康。”我说：“对！这样的姿势就叫‘箕踞’，不仅影响身体健康，影响上课听讲，也是一种傲慢的举止，是对老师不尊重。所以‘弟子规’教导我们‘勿箕踞’。”接着，我表演了读书时两腿不停地抖动，同学们立刻说出了这种姿势的种种坏处，我告诉他们两腿抖动就叫“摇髀”，和“箕踞”一样是不文雅不规范的行为，同学们听了，很认真地点了点头。之后的一整节课，大家都坐得很端正很规范，听讲也是前所未有地认真。

     快下课了，我准备点评一下昨晚同学们写的《新学期的目标与计划》，看着两本差距很大的作业，我想起了《弟子规》中的一句话，于是我摊开两本作业让同学们评价，一本态度认真，书写工整，另一本态度马虎，书写潦草，我问：“你们知道为什么会这样吗？”有学生回答“因为他俩一个认真一个马虎。”我说：“对，‘弟子规’里有一句话‘墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。’那位同学的心就是得了马虎，不认真的病，可要快点治病啊，我们从你的字就能一眼看穿你的心！同学们听了，又很认真地点了点头。一节课下来，看到我们班的孩子这么快就有这么大的长进，我也感到了前所未有的欣喜，几日来埋头备课的辛苦，打扫卫生的劳累，这一节课后全都烟消云散，化作了心头无限的信心和力量，两年来丢失而又寻觅无踪的工作热情和激情又在我的胸腔洋溢开来......