我是一名幼儿教师，教龄有14年了，一次偶然的机会，我在网上听到蔡老师讲的《幸福人生讲座》和《弟子规》等课程，有一种豁然开朗的感觉，明白了教育的实质应该是德行的培养，我们应该给予孩子什么样的教育。于是决定在班上进行学习弟子规的尝试：

      一、从鞠躬开始：

      首先我从孩子的感谢与道歉开始，其实一直以来我们都很注重孩子的礼貌教育，但是这种礼貌教育都是停留于表面嘴巴上说说而已，孩子们也知道感谢道歉，但其实不能深入骨髓实现内化，甚至在说谢谢时心里想着别的东西眼睛看着别的地方，没有一点真诚心，就像完成任务一样，而我们老师也满足于孩子表面的这种礼貌，没有意识到教育的实质。现在我要求孩子说“谢谢、不用谢、对不起、没关系”时一定要眼睛看着对方，深深鞠一躬，表达你的诚意。刚开始做孩子需要你去提醒，后来我又意识到要孩子做其实老师要首先作出表率。于是当孩子向我们说“谢谢”时，我们也鞠一个躬说“不用谢”。我惊喜发现当我们这样去做时，孩子们做得更积极了。越来越多的孩子不需要我们提醒了，甚至他们回到家也会这样对自己的父母，表达自己的孝心。一天,我看到了这样一幕:刘承烨小朋友选择了水的工作需要穿反罩围裙,请身边的郑逸帆小朋友帮忙扣后面的扣子,扣好后刘承烨深深向郑逸帆鞠了一个躬说:“谢谢郑逸帆”而郑逸帆也深深回了个礼:“不用谢！”看到这一幕我很感动。接着一天早上，有一个孩子向我们问好时深深鞠了一躬，这让我们很感动，这是我们没有教的，孩子就会举一反三了。于是几天后越来越多的孩子知道这样来问好。现在每天早上我们都是不停的鞠躬还礼。不要小看这一鞠躬，当一个人从小懂礼貌，能做出鞠躬这个动作时，他真的不会和别人吵架。虽然现在有些孩子还不能真正明白鞠躬的含义，只是模仿，甚至有时还会不记得，需要提醒，但我相信，现在是模仿，以后就会成为习惯，而且是一个好习惯，对孩子一生都有帮助的好习惯。 

      二、学习弟子规：

      蔡老师说过：“弟子规不是用来背的，而是用来做的。”所以在弟子规的教学上我思考了很久，如何去教？用什么方法？什么时间去教？因为班级本身就已经承担了蒙氏和分享阅读两个课题，同时还要完成幼儿园大纲规定的课程，一日活动安排得满满的，哪有时间呢？再三考虑下，我决定将一日生活的零碎环节组织起来，如早操后、开饭前、起床后等时间就来讲弟子规。我采取了这么几种方法：

      1.学一句，做一句。

      刚开始我是一个星期就学一句，就做这一句，反反复复和孩子说，要求孩子去做，做到了再学第二句。特别是《入则孝》这一部分，要求孩子去落实。

      2.将弟子规与日常生活结合在一起。

      如：当孩子之间发生争吵时，我就告诉他们：“兄道友，弟道恭。”当孩子鞋子没有穿好时，我告诉他们：“袜与履，俱紧切。”这样更易于孩子理解。

      3.让孩子们用弟子规的经文来评价某一件事。

      随着弟子规学习的不断深入，孩子仿佛没有刚开始的时候那么有兴趣了，学习的效果也不如以前了。这是由于在整个学习过程中，一直都是老师说得多，孩子的主动性没有发挥出来，所以兴趣才会降低。于是从大班开始，每当班上出现好的或不好的现象，我告知全班孩子，然后请孩子想一想，这件事可以用上弟子规里面哪一句。这样既调动了孩子的积极性，又加深了对经文的印象。

      4.创设弟子规学习环境。

      由于孩子年龄小，自觉性差，时时需要提醒，我就将弟子规的经文打印出来，贴在教室的醒目位置。如：“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”贴在放置衣服的架子上；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”贴在洗手间墙面上；“列典籍，有定处，读看毕，还原处”贴在阅读区的书架上等等。 

      三、效果初显：

      这里摘录几个故事：

      1.刘承烨家长：昨天接扬扬放学走在路上,忽然听见对面的路上吵吵嚷嚷声音很大,象是要打起来.扬扬认真地对我说:“妈妈,他们没有做到言语忍,忿自泯”.

      2.吕东来家长：东来在家的这些天,虽顽皮惹人生气,但想想他还是小小孩,对他发火后很后悔.其实孩子还是可爱的时候多.星期天从爷爷家出来后我发现手机没拿,正在抱怨自己粗心又要爬楼.这时东来说;"妈妈你在这休息等我,我去帮你拿".不一会,东来把手机拿来了并说;"妈妈以后自己的东西要保管好,不要在丢三落四了".我说;"好的一定改正,谢谢你宝贝".事虽小但孩子会心疼妈妈了,做为母亲感到很欣慰.感谢老师的教育,弟子规中孝敬长辈以及做人的道理已潜移默化的深入到孩子的行为中.

      3.徐怡然家长：六一儿童节到了,这是孩子们的节日,为了让孩子这一天高高兴兴,我提议让孩子去肯得基吃饭.徐怡然高兴的跳了起来,又唱又跳.当我领着孩子们来到肯得基门口时,徐怡然突然拉住我的手说;''爸爸我今天不想吃肯得基,我想把吃肯得基的钱捐给四川灾区小朋友们,行吗？我一听,怔住了,心里有种说不出来感动,这么小的孩子能够懂得这些,应该与老师教育是分不开的,作为家长我应该感谢老师能够教育出这么有爱心孩子.

      4.刘承烨家长：昨天早上我在房间里一边换衣服一边喊我妈妈（因为临时想起一件事要问她），叫了两句她都没应。正在吃早饭的扬扬便大声喊“外婆、外婆，我妈妈叫你……”。我担心他延误了吃饭，于是对他说：“扬扬你别管，快吃饭。”他听后跑到我面前，一本正经地说：“妈妈，我在按《弟子规》说的做呢。”我故意问他那一句，他马上说：“长呼人，即代叫……”，我赶紧亲了亲他，夸他学以致用。

      5.刘承烨家长：昨天晚上我们上完围棋课回来，扬扬照例帮我开好储藏室的门（我在推电动车），他提出想看会儿电视，当时已经9点多了，我决定“先疏再堵”（以前这种情况下我老会直接回绝，每次效果都不好），于是我说可以，但因为时间太晚了，只能看5分钟，扬扬高兴地答应了。上楼的时候，我想起家里最近都在收看救灾的节目，为了避免发生冲突，我提醒扬扬：如果外婆正在看她爱看的节目怎么办？扬扬说：那我就和她商量让我看5分钟少儿频道。我故意说外婆不同意怎么办？扬扬说我就和她看一样的节目，因为她是老人，我们应该尊敬老人。

      6.刘涵宇家长：看了小朋友上课时的学习《弟子规》的表现，我考问小宇：“兄道友，弟道恭是仕么意思？”小宇很认真地回答：“兄弟睦，孝在中。”觉得：他刚开始学《弟子规》的《总序》和《入则孝》后知道在日常生活中要孝敬父母了，听父母的话做个乖孩子。但后面有一阵子这孩子他特爱玩乐，有点逆反心理，让我看不太出他学习《弟子规》进一步的效果。但是今天他又能很迅速的回答我的提问，还告诉我：“小朋友们要互相帮助。”看来他学习《弟子规》的《出则弟》还是学的不错的，懂得了和小朋友要团结友爱，相互关心帮助。

      7.陈俊达家长：昨天,我们全家和几个朋友一起聚餐,当陈俊达听到我们点了几瓶啤酒的时候,马上大声说:“饮酒醉,最为丑.不要喝酒.小朋友更不能喝酒.”小家伙还挺当回事地制止我们呢.我们一定和孩子一起践行<弟子规>,感谢老师的辛勤教导.让我们也和孩子一同成长进步. 

      四、还需努力：

      由于自己还在学习当中，自身离弟子规的要求还很远很远，不能给孩子以及家长一个最好的示范，所以，孩子一直在进进退退中。而且出现了这样的现象：大部分孩子只是在班上对着老师会鞠躬问好，一旦离开班级，换一个环境，或换其他的人，孩子就不会去鞠躬，好像鞠躬成了面对老师的一种反射；还有部分孩子在家和在院两个样，自觉性非常差；还有很多孩子不熟悉弟子规，也不明白意思，更不懂得如何运用等等。

     当然，出现这样的现象，有方方面面的原因。但是“行有不得，反求诸己”，我相信，只要用心去做，去落实，只问耕耘不问收获，孩子们一定会走上幸福快乐的道路。

                    （ 作者：南昌市保育院 邓俊萍）