作为传统美德特色校，抚松县温泉学校始终把感恩教育放在学校德育工作的首位，以感恩教育构建校园主体文化，以“感恩作业行动”作为培养学生感恩习惯的有效途径，引导学生逐渐学会了思索爱、寻找爱、付出爱，促进了学生道德发展，使学校形成了互爱、互助、文明、和谐的良好校风。
      理念篇：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
　　针对当前学生普遍缺少感恩意识这一现象，抚松县温泉学校把加强感恩教育作为一种文化理念，强调一个人爱父母、爱兄弟姐妹、爱亲人师长，才能更进一步升华成为爱民族、爱祖国，没有爱就没有教育，感恩是爱的基石。让学生乃至教师懂得自己的成长离不开别人的付出和关爱，离不开社会的帮助与扶持；懂得\人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩；懂得对师长、朋友、他人、学校、家乡、祖国、自然甚至对手的感恩之情，是一种强烈的责任感，是一种成熟的精神境界。从而让每一位师生都热爱生命，热爱生活，树立正确的人生观和世界观，并最终内化为学习和工作的热情和动力。
      管理篇：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
　   为了把感恩作业行动落到实处，抚松县温泉学校全面挖掘教育渠道，采用多种形式，让学生学会识恩、知恩、感恩、报恩。
　　学科渗透——将感恩纳入课程。在抚松县温泉学校，每一名学生都能熟练背诵《弟子规》。他们将《弟子规》、《论语》等经典文化纳入校本课程当中，长期坚持诵读，让学生在学习中受到感恩教育的熏陶。学校要求教师充分挖掘学科教材，在与文本对话中对学生进行感恩教育。积极组织学生阅读有关感恩的书籍，全校三年级以上的学生通读了《爱的教育》一书。
　　环境熏陶——将感恩融入生活。“感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导……”每天早晨第一节课前，校园里都会响起学生背诵感恩词的声音。在背诵中，学生懂得了自己每天都在接受别人的付出，懂得了感恩的重要意义。学校大课间音乐是《弟子规》范唱音乐；其余课间播放古诗配音朗诵音乐，《悯农》、《游子吟》等常常响在耳畔；该校“诗路心语”主题园中是诗画兼美的壁画，墙壁是《弟子规》配画和民族精神主题墙；学校《小溪》校刊、“红领巾广播站”、校园板报等无不渗透感恩教育。
　 校园感恩节——让感恩深入人心。为使感恩教育成为一项长期工程，该校把每年的三月份确定为校园感恩行动月，三月的第一个星期为“校园感恩节”，每年的3月8日为感恩行动日。在感恩月活动期间，学校开展了“知感恩的好少年”评选活动、感恩征文评选活动、感恩手抄报评选活动、感恩书籍阅读交流活动、感恩歌曲演唱活动。学校每一名学生都会唱“感恩的心”并用手语表演。
　　感恩收支记录簿——让感恩成为习惯。在抚松县温泉学校，每一名学生都有一本特殊的记账簿——感恩收支记录簿。记录簿按照收支帐簿的形式设计，分为收入和支出两列，只不过在“收入栏”里，记录的是学生日常生活中感受到的来自父母、师长、同学、朋友及社会的关心和帮助；在“支出栏”里，记录的是自己为他人、为社会所付出的关心和帮助。
      发展篇：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
   　通过开展感恩作业行动，温泉学校的老师、学生和家长都受益匪浅，他们在享受着别人通过付出给自己带来快乐生活的同时，自己也通过实际行动，为他人付出。
　　唐万华老师说：“没想到我的学生变化这么大！前几天我校开展为万良小学身患尿毒症的王秋月同学捐款活动，我班同学不但拿出自己的零用钱，还说期末不要奖品了，要把班级卖废品攒的班费都捐给小秋月，许多同学还把倡议书张贴到市场，他们的爱心真让我感动。”
　　于学智同学的家长感慨地说：“我儿子以前只知道向我索取，现在我生病了，他主动为我倒水、拿药，还给我煮面条呢，我真的很欣慰。”赵宇涵的家长说：“以前只知道为孩子付出，学校开展感恩作业行动后，我才知道，父母只有为孩子创造付出爱的机会，孩子才能拥有一颗感恩之心。”
　　五年级的杨欣同学是学校环保小卫士，她总是自觉维护校园环境，主动捡起身边的垃圾，她说，“上学期我的手受伤了，老师、同学都来看我，我很感动，我要用自己的实际行动来回报他们。”
　　汶川大地震后，全体师生都积极行动起来，为灾区献出一份爱心。五年级学生张佰通捐献了100元钱。老师和同学们都很惊讶，因为在以前的捐款活动中，他最多只捐过5元钱。张佰通是温泉学校一名小学生，在二年级时，他因心脏病做了一次大手术，家里因此背下沉重的债务。学校师生及时为他伸出了援助之手，并为他争取了社会爱心人士的捐助资金。通过学校开展的感恩作业行动，大家惊喜地看到他的转变——“做人要知恩图报”朴实的话语道出了一个初谙世事孩子的心声。