尊敬的大方广的老师
       您好!
       首先感谢您们在百忙之中给予我的帮助，看了您的回复,觉得自己太过于懒惰、自私,只想着自己个人的恩怨，而没有关怀天下的苍生的气魄，更没有勇气去承担大事，我很惭愧。得象您们学习，放下个人的名利，好好的冷静下来理智的去想。静下心来仔细关照内心。我的焦虑
      1、 来自于对于自己的名誉太过分看重
      2、 对学校的考核成绩过于看重；（周周统练，月月的统考，成绩差的老师要下岗）
      3、 过于看中别人的看法。
      4、 害怕失败，不想、不敢不做事。
      5、 对于现在试卷、题海讨厌
      6、 最主要来自于我内心的不安，觉得自己没有学好，没有好的东西教给学生，书到用时方恨少。
      从03年以来，我们学校分普通班和重点班，我一直教普通，他们都是学校成绩不好，基础差，学习习惯不好，纪律有问题，思想方面有问题，对于自己为什么学习？人生的目标不明确或者根本没有目标，过一天算一天。对于他们的状况我很了解，对于他们的内心的痛苦和困惑我无能为力，并深感不安，我面对他们的问题我觉得我无能为力，我的语言的苍白，我的说教在他们的质问下更显软弱。我很痛苦这个一直在折磨着我，我也一直在寻找对于他们有用的方法，能让他们也活得充实些。也希望找到能对他们一生有用的知识。
      05年我看到该网站并听到蔡老师的讲座，让我内心很震撼，通过不断的反省。我明白我的过失，找到了问题症结。但当时我还没有坚定决心。07年底在经过摸索和背诵经典《大学》《中庸》，更坚定了我对中国文化的信心，通过对比学习，我明白本网站为什么那么大力倡导〈弟子规〉，没有良好的德行作基础，看再多的书没有用，我决定终此后半生能好好的学习中华文化，等以后学好在出来为社会服务。
       可今年学校让我上课打破了我原计划，通过您的回信也启发我渐渐悟出来，中华文化是力行的学问，一定要在做中学习，这样才更深入的体会。但是我目前遇到一个难题也是我多年来未解决的问题：
      今年所带班级仍然是普通班，而我的这个班，又是整个年级原来比较“差”的集中在一起了，学习基础差，学习习惯不好，纪律有问题，思想方面有问题，对于自己为什么学习？人生的目标不明确或者根本没有目标？学习的动力不足，上课课堂纪律差，教室里乱哄哄的，没有一个学习的环境，而使另不部分想学习的学生无安静的环境。即使是这样我仍能感受到他们那颗想学好的心，只是他们没有目标和方向。
      我仔细想他们的目标不是考一流大学，而应该是怎样学会做人，以后在社会上生存。学校还有教学任务，周周统练，月月的统考，成绩差的老师要下岗，我想用〈弟子规〉来教他们，但不知道怎样开始？对让青春期（15、16岁）逆反的学生让他们接受〈弟子规〉？怎样把教〈弟子规〉怎样协调教学时间？有没有老师在这方面做的经验可以介绍给我，一个迷茫的人请求老师们给予指点？
      此致
      鞠躬
    
    无助的人 
   

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回复：
      -尊敬的老师：您好！
      看了您真诚的留言，我们百感交集。的确很不容易，但是一个真心向学之人，就是要勇敢面对问题，才能真正解决问题。尤其是，当我们深入学习、力行圣贤教诲，就会逐渐发觉，所有我们感知到的，认识到的，接触到的，甚至是没有感知、认识、接触到的，一切人、事、物，都是来成就我们的道德学问的。所以归根到底，可以总结为：日日是好日，时时是好时，人人是好人，事事是好事。
    
      就拿您现在的情形来说，世人认为最不好的结果，就是虽然您尽心尽力努力一个学期之后，还是校评为差，出局，那您不就是可以再有更多的时间来学习吗？这不就是您最高兴的结果吗？所以不要紧张，底线是如此的好，其他的就不要太在意了。也不要怕失去职业，只要问心无愧，就是我们再从事大家认为最底层的活，我们也能干好。
    
      不在意不是等于随意、漫不经心混日子，因为这会造业，果报是非常惨烈的。
    
      所谓「置之死地而后生」，本来就无名无利，我们不要和大家一起追名逐利，身心俱损，累都累死了，哪还有心思用心教孩子？无欲则刚，我们每天都只是认真、真诚地做好我们当下的本分之事就好了，即使一时没有人认可，可是俗话说：「人欠你，天还你。」《太上感应篇》亦云：「祸福无门，唯人自召。善恶之报，如影随形。」您相信这些话吗？如果真信，那么对于眼前一般人难以接受的艰难处境，岂不是我们所遇到的最好境缘？因为身在其中，心无恐惧，只是一日日来好好做就好了。不要去想，会有什么结果，只问耕耘，不问收获。
    
      在此提供一位老师的经验，初中生脑子里思考的问题非常之多，但是又缺乏正确的指导，所以满肚子的话无处倾诉，能倾诉的对象又不明理，所以很容易互相影响而误入歧途。这位老师就请同学们每天写日记，她作为班主任每天都看，做简单批语。对于问题比较重的，就及时沟通交流化解。那么解决学生的问题，其实也就是逐渐引导学生往圣贤教诲的路上走。因为《弟子规》就是我们的生活，因此我们自身，以及学生的一思、一言、一行都可以以之为具体指导。其效果并非一开始就能显著显现，只要我们努力坚持做就好。后来这位老师大大受到家长和学生的爱戴，被学校任命为两个班的班主任，教授一百六十多个孩子呢。
    
      在教学相长中，有一点很重要，就是绝对不要认为学生很「差」，打个比方，就拿练习书法来说吧，同样一个老师教，学生程度就会有所不同。所以有德能的老师，就不会要求孩子们和别人比，也不会让孩子们分别哪个字写得美，哪个字写得丑。甚至一开始写得不像样的孩子，老师就跟他们说，因为其他人，已经练习书法不止一世了，但是您们，因为前世是外星人，没有练习过书法，所以现在的起步会比较困难一些。但是没有关系，人的自性都是万德万能的，只要我们刻苦练习，照样可以练得很好。孩子们一听，特别高兴，哦，我是从外星球过来的，到处跟人讲，特别自豪。而其他同学，也顿时对他生起羡慕和敬重之心。人家可是外星人，因为要和我们同学而屈尊到地球上来的哟。在这样的轻松环境下，学生就会专心致志地练习自己的书法，而不会分心去管与之无关的内容。因此在这样老师教学下，一年之后，所有的学生都会写一手好书法。他们拿出第一次的练习纸，都不敢相信当初自己的开头，尽然是那样，与今天相比，真的有天壤之别。
    
      《三字经》云：「人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。」我们每一个人的本性，都是纯净纯善的，都是至善圆满的，都是万德万能的。今天之所以会现出各种各样的相，那是因为我们都蒙受了不同程度的污染，只要耐心擦拭干净，就会显现无限的洁净与光明。其实所谓的差生，所谓的较差的老师，这都是相对而言，或者说在某一种标准之下的分别。我们无须太在意，更无须因为如此就丧失积极向上的信心。
      甚至可以说，我们这些「差」等的学生老师，其实很多美好的品行并未为世人所知，我们不自知、不自信，还会忿忿不平，使劲搞贪瞋痴慢，根本就没有必要嘛。假如我们细心检省，就可以发现，原来每一位同学，每一个老师，世界上的每一个人，原其初心，其实都是多么美好啊！只是时日长久，习性太重，就会散发不良的信息出来。
    
      敬请敞开心扉，和学生一同学习、成长。您就把自己当成此班不仅是班主任，更是其中一位年纪大的学生。您所任课程，不仅要求学生做作业，背诵，考试等等，所有学生学习必须经历的过程，您都跟他们同学同进。这样，您就可以同时体验两种身份，老师、学生。您的心就会观照到更多，也会越来越柔软、仁慈、理智、冷静。
    
      在教授学生的过程中，主要以德行的指导为主，大家明理了，自然就会勇猛精进学习。比如说，「父母呼，应勿缓」，这是一个孝子最基本的态度。作为学生，我们听到了父母心灵深处的呼唤了吗？父母希望我们沉心静气学习，我们就不要乱想与学业无关的事情，而是从自己的程度起步，一点一点进步。只要心静下来，就会专注学习。课业一定会逐渐好起来。教授《弟子规》如果没有整块的时间，老师就好好消化了，化整为零，融入到每一时、每一处，让自己身心，都沉浸在《弟子规》的教诲中，自己就是在表演《弟子规》，那学生岂不是在与老师接触的每一时刻，都在学习《弟子规》及古圣先贤的教诲吗？所以我们的自我提升要抓紧啊，否则就误了学生的慧命了。
    
      再有，学生各种各样的思想问题，我们和学生交流的过程中，可以把自己一生的体悟，推心置腹地与他们分享、沟通。这样更能拉进师生之间的距离，成为永远的知己。更能使学生尊重老师，生起对人生的信心。我们还可以积极地向周围的长者、老师、同仁请教，把他们的有启发意义的故事，融会贯通到与学生的教学中。我们全身心贯注在教学中，不要怕死，死不了的。珍惜和学生之间的缘分，以前那么多年没有做好的事情，我们现在，就尽全力去把它做好，不要在心中留下永久的遗憾。忠，这是我们为人的本分，尽忠职守，死而无憾，一切自有天地君亲师明鉴。
    
      真诚地祝愿：幸福的前景，来自今日默默的忍辱和努力！