有教育学家提出，孩子在13岁前，记忆力惊人。之后，记忆力逐渐减退，理解力开始加强。张光琼认为，小学阶段应该更加重视背诵，尽管孩子不能理解其中的道理，背下来是第一步，理解的事，可以放到今后。

    她曾听说，物理学泰斗杨振宁先生，曾在初中时抽出两个暑假，背诵了5万余字的《孟子》。但当时杨振宁并不能完全理解。数年后，杨振宁很为自己当时的行为感慨：“每过十年，我对《孟子》都会有新的理解。”

    张光琼觉得，读经典就像喝牛奶：“很多家长强制孩子喝牛奶，孩子不理解，家长如果对孩子解释说，牛奶含有丰富的蛋白质，氨基酸……孩子是听不懂的。可没有家长会等到孩子长大了，能理解了，才要求孩子喝牛奶吧。”

    在张光琼的提议下，去年9月入学的新生，培新小学为每个人都建立了长期观察档案。张光琼的想法是，通过跟踪这些孩子直到成人的经历，检测经典诵读活动的实际效果。

    目前，这些孩子在老师的指导下学习经典蒙学读物《弟子规》。

    能够全文背诵《大学》的颜丹妮，下一步目标是背诵《论语》。

   “《论语》很不错呢，是孔子写的。”颜丹妮一脸憧憬，但她还不知道《论语》并非孔子所著，那是一部“孔子语录”。

   “你知道孔子是谁吗？”记者问。

   “我知道，他和别老师一样，是个老师。”颜丹妮回答。

    孩子的天性

    张光琼认为，传统国学对学生的一个重要要求，是让孩子能“静心”。尽管推行经典诵读已经近4个月，但张光琼承认，孩子天性中，调皮捣蛋的毛病是无法根除的。

    午饭后的休息时间，一个小男孩儿来到操场边的一棵树下，手里攥着一根小木条，口中念念有词，摆出咸蛋超人的架势，飞身扑向低矮的树枝，奋力劈落几片树叶。

    “孩子在天性驱使下，有很多行为是成年人不喜欢的，有的行为在成年人看来，甚至带有破坏性。但我们不能单纯抹杀孩子的天性。这样会损害孩子的想象力和创造力。”张光琼说，“我觉得，只要孩子根基是善良的，即使做出了成年人眼中的出格行为，也不用担心。这是今后可以修正的。”

    她感觉，学校推行的经典诵读和封建时代的私塾教育是完全不一样的，尽管所学的内容都一样。

要想让孩子背诵这些文意艰深的文章，并不是件容易的事。为此，培新小学想了很多办法。

    在校长办公室，记者见到了一叠制作精美的考级证书。如果学生能够完成规定篇目的背诵，并能领会大致含义，就会得到一份证书。张光琼说，这是为了激励孩子。

    去年底，学校组织了一次集中考级，大部分孩子通过测试，拿到了证书。对于没拿到证书的孩子，张光琼表示，只要背熟了，就可以申请再次测试。

    去年12月31日，学校组织了经典书虫PK赛，参赛的小选手们站在操场主席台上，按年级不同，分别背诵经典篇目，背得最熟的，能够得到学校奖励。

    道德教育缺失

    在采访中，很多老师告诉记者，4个月来，学生们的进步很快。尤其是背诵《弟子规》、《三字经》的年级。

    张光琼告诉记者，在低年级中推行的《弟子规》，对孩子的行为有很强的指导性：“《弟子规》琅琅上口，是学童们的生活规范。它告诉学生，在日常生活中要做到孝敬父母，言行要得体，要讲信用。”

    张光琼认为，用《弟子规》来教导孩子，优点很明显：“整部《弟子规》，文字浅显易懂，都是具体的行为规范。比如开头，‘父母呼，应勿缓’，这是告诉孩子，父母叫我们的时候，要马上回应。”

    她觉得，现行的德育教育读本，更倾向于站在一个设定好的高度，给孩子灌输一些大道理。但对孩子来说，这样做的效果远远比不上教导孩子具体的行为规范。“低年级的孩子模仿能力强，理解能力弱。光讲尊重父母、热爱人民，他不会有明确的概念。但你告诉他，父母叫你时要赶快回应，出门时要给家人打招呼，孩子很快就能掌握。等到有一定理解力了，他会知道，这就是尊重父母。”

    另一位老师说得更加尖锐：“不论是批评还是表扬，我们都喜欢把孩子的行为联系到相对应的大道理上。久而久之，孩子也会沾染上这种大而空的毛病。”

    校方介绍，这几个月来，家长们普遍反映，孩子在家里的行为与入学前有了很大区别，比以前更懂事。以前，在做了错事，受到父母批评时，很多孩子总有打断父母说话，大声为自己辩解的习惯，而现在他们学会了先听父母说完，再发表不同的看法。

    别凌琳老师告诉记者，班上有个叫叶强的小男孩儿，家住观音桥附近，以前放学回家，他总喜欢拿支笔，在建筑工地外的围墙上乱涂乱画。最近两个月来，叶强改正了错误。

    “为什么改正了呢？”记者问叶强。

    “因为《大学》里面说……”叶强眨巴着眼睛，努力地想从《大学》里找到一两句名言，以证明自己的转变与学习《大学》有关，但最后没有成功，只好吐了吐舌头，笑了。