尊敬的老师：
      您好。末学刚开始当班导师（初中一），在调解孩子的纠纷方面遇上了问题。孩子有学弟子规，也都明白“兄道友，弟道恭”，可是却未落实于生活中。孩子常常相骂，以致伤害对方的身体，让人心痛。说了道理，孩子似乎依然如故。请问末学该如何引导呢？是不是有什么活动能让孩子有启发呢？
    
      请问要如何当一位称职的班导师呢？
    
      恭请老师指导。无限感恩。

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回复：
      -尊敬的老师：您好！
      您提到的这些情形是同学们虽然学习了《弟子规》，明白了做人的道理，但是因为习性长期养成，不让人，所以遇到实际情形，不容易做到忍住愤怒，还是以骂架和打架来解决问题。其实骂架和打架相当于埋下以后更深爆发的隐患，人如果不严以律己，宽以待人，会记住伤害，求取报复泄愤。可见明白道理与做到还是有相当的距离的。
      那么究竟该怎样让孩子们做到呢？首先老师自己要对这些道理明白、理解，并身体力行做到。兄弟姐妹之间的感人事情，可以在与学生做思想工作的时候分享。一生之中的同学情谊，可以告知现在还小的孩子们。以及听到的生活中的感人事迹，都可以作为教材。还有一起工作的同仁，与他们之间的友谊、也是活生生的事例。
      对于班级里面个性较强，特别容易记恨，相互闹矛盾的孩子，可以格外留意，老师创设机会让他们沟通、交流，成为互相理解，心心相通的好朋友，防患于未然，可以受到事半功倍的效果。而两人之间矛盾已构成事实，在气头上的时候，两人可能希望老师能看到他们的心灵深处，此时唯有入情入理方能打动学生的心。有一位老师说，孩子有千般情形，老师应当有千千万万应对之法，以真诚爱心为基础，以通权达变为手段。比如说，盛夏之日，居然有两位学生打架，两位脸色涨红，汗流满面，气得不得了，老师在教育之时，假如先给两块西瓜（或者两杯水，西红柿什么的都行），幽默道：「打架很辛苦，需要高度的警觉，拿出吃奶的力气，奋不顾身，还要收拾身体和心灵的残局，委实辛苦。来来来，先吃两块西瓜缓缓气，有了精力我们再好好理论。」这样一讲，学生肯定会很不好意思的，老师再讲道理，他们就会听得进去。
      有一位老师，在学生闹矛盾的时候，怎么劝也劝不了，但是老师真的不希望孩子们互相伤害，于是就挺身对那个先要动手的学生说：「你要打，就朝我这儿打。老师真的不愿意你们闹矛盾。」老师此举震动了学生，后来他们就再也不以激烈的方式互相伤害了。而且那个个性较强的学生，以后遇到要生气，就自己找个地方静下来，不直接面对同学。
      我们还可以弄清楚，孩子们之间矛盾的事实根源在哪里？也许是有人嘲笑他人生理缺陷，有的是挖苦他人隐私，有的是嫉妒，有的是傲慢，有的是为了争活动空间或场所……各种情形其来有自，耐心弄清楚事情的来龙去脉，甚至是久远的心理根源，都可以在与同学交流的过程中，真正明了。所以做班导相当于做学生的父亲、母亲、朋友、老师……种种身份。我们想要倾听明白孩子们的心声，还要有能力化身其中一员，自己就是和他们一模一样的学生，有与他们同样的成长经历，有一样的喜好，有同等程度的认知，有他们这一群的快乐、忧伤、烦恼和痛苦，而又有可以让们心服口服的身教和言教。
      欲要达到教育效果，唯有勤学圣贤教诲，力行不辍，教学相长。我们自身日日改过、自新，并将人生之体悟、提升与教学工作融为一体，久久学生自会深受其益。请相信坚持、坚持、再坚持，不厌其烦，不被事相所转，我们就能笑到最后。谢谢！